這星期都在忙研討會的事宜, 以及Profolio的內容建檔! 所以在星期三研討會結束前, 還有星期四交profolio之前應該都沒辦法安寧吧! 不過撐過這個, 開心的寒假就要來啦! 等等要來弄最頭痛的PPT, 要怎麼在五分鐘內把自己的研究講完呢! 果真是個很大的學問!
這個是在整理profolio 內容的時候看到的一個報告, 直接把PPT拿出來介紹嚕!
雖然我們都說孩子們要給予獎品獎卡遊戲等等鼓勵, 當然在課堂上也可以很明顯的看的出他們很積極! 不過這些都是屬於外在動機（Ｅxtrinsic motivation). 而我們都希望他們藉由這些誘因對語言學習產生興趣, 自動自發的想要學習！也就是說形成－－－Intrinsic motivation內在動機, 可以簡單的說是自發性的動機, 學習者願意主動去學習的一個內在的動力！
怎麼引發學生的內在動機還真的是一門學問, 每當有時候賞罰太過, 通常都會造成反效果, 而且孩子們也很容易遭受到挫折而退卻, 甚至一輩子都不願意提起學習的意願呢！引發這個動力, 感覺就像是打開小叮噹的任意門, 讓他們自由的體驗學習的樂趣,以及成就感, 而開心主動的學習！
上面的圖示, 我們整理了三個很重要的方向 : Learner-centered, low-anxiety, and interest. 讓教學者由這個方向出發來喚醒學生的內在動機！
Low-anxiety: 對於孩子們很重要,孩子們來上課如果無時無刻感受到壓力, 那麼他們的學習意願就會降低了！教學者再做示範的時候步驟一定要清楚, 所選的活動要在孩子們可以完成的範圍之內呢！糾正（error correction) 的時候也要注意喔！有時候導致孩子們害怕犯錯呢！
Learner-centered: 除了多給孩子們機會回答問題之外, 也要適時的給予某些特別的孩子一些挑戰性的題目, 這樣可以增加他們的self-confidence. 要讓他們自己找到自己的學習方法, 適當的方法可以加倍學習呢！
下面是從Teaching by Principles (H.D.Ｂrown, p81), 截出來的一小段內容！透過兩個學者的研究, 提供了１０個 commandments! 讓教學者有個方向怎麼提升學習者的intrinsic motivation!
對於大的孩子我很喜歡用, personal examples 來激勵他們, 基本上他們對於語言學習慢慢的已經進入＂只是一個科目階段＂甚至有些到後來會漸漸鬆散呢！開始分享個人學習經驗以及長大後的學習來利誘！至於程度差異大的班級, 漸漸的學會設立不同的目標給不同的孩子, 當他們慢慢達到目標, 漸漸有成就感之後, 對於學習就越來越有興趣啦！當然, 不同文化的介紹也是很重要哩！之前有教過一個孩子很不喜歡聖誕節, 應該是說他有完全的 culture shock! 也是害怕吧！只要是不同文化的故事還有人種, 以及節慶習俗, 對他來說都是很難接受的, 所以他的語言學習就一值停在一個階段!
這樣的紀錄算是給自己一個提醒, 千萬別讓孩子們失去了興趣阿!
Ｓharon 老師, 分享課室管理＂小老師教學＂-除了讓小老師自發性的教學, 也讓程度低的孩子建立起自己哦成就感喔!
今日插曲
Ps. 我的同事M 非常的認真, 每次下課後都會留孩子們下來訂正以及被單字, 一留下來就是半個小時, 漸漸的家長和孩子們受不了了! 今天一個家長打電話來找了主任, 表示孩子一陣子下來開始對於學習產生反感, 甚至回家都不願意拿書出來複習了!
我開始再補習班上課的時候會留孩子下來, 後來發現, 這樣的效果很差, 而且會造成反效果! 因此慢慢建立孩子們要自己主動回家訂正這件事情, 還有被單字的習慣! 發現孩子留下來, 有時候不會感激, 而是會開始產生恨意的感覺, 而且精神也很差了! 所以如果逼不得已都會請他提早來, 或是另外找一天來嚕!
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